Разбойническата пещера Музафер Шериф, социален психолог, активно изучава психологията на поведението на групите и техните членове (конкуренция, конфликти, негативно отношение поради съперничество и т.н.). За това е проведен известният му експеримент „Пещерата на разбойника“, за участие в който той е избрал 22 дванадесетгодишни момчета, които не са се познавали преди проучването. Момчетата бяха възможно най-много сходни в много отношения: бели, на една и съща възраст и възпитание, от протестантски семейства. Участниците бяха изпратени в скаутски лагер в Оклахома и разделени на случаен принцип в две групи - нито една група не знаеше за съществуването на другата. Още през първата седмица, изпълнявайки съвместни задачи, момчетата от всяка група се събраха, формираха обща култура, ценности и норми. Отборите дори имаха имена - "Орли" и "Гърчащи змии" - които слагаха на ризите и ризите си. След това започна нов етап за момчетата - етапът на състезанието. В следващите дни шерифът представи групите и ги постави в конкурентна среда - класически отборни игри като въже и бейзбол. В резултат победителят трябваше да получи трофей, но губещият не получи нищо. Първото търкане между групите се появи веднага. Отначало те просто неодобрително гледаха, после се чуха обидни викове. Общите места стават все по-обидни. Имаше няколко битки. И след победата на „орлите“в отборното състезание „гърмящи змии“атакуваха лагера на съперниците и откраднаха всички победоносни трофеи - туристически ножове. Между групите назрява сериозен конфликт. Изследователите трябваше да се намесят по време на експеримента, когато се появи реална заплаха - беше предвидена битка между ръководителите на отборите и други членове на екипа започнаха да събират камъни. Орловските и гърмящите змии отново бяха изолирани един от друг и след няколко дни те ги помолиха да опишат първо своя отбор, а след това и противниковия отбор. Ако членовете на техния отбор виждаха момчетата като смели, смели и приятелски настроени, тогава те, напротив, наричаха своите съперници нагли и подли. Спомняме си обаче, че момчетата и от двете групи бяха избрани според едни и същи критерии и след това изследователите потопиха групите в ситуация на насилствено сътрудничество. Те започнаха да поставят задачи, които да се решават съвместно. И така, "Орли" и "Гърмящи змии" заедно ремонтираха водоснабдяването, ремонтираха камиона. Това им помогна да се сближат достатъчно бързо. Напрежението изчезна, бариерите изчезнаха и момчетата се сприятелиха. За какво беше? Изследователите искаха да покажат, че групи от съмишленици, потопени в конкурентна среда, могат бързо да се превърнат в сериозна конфронтация. Докато общите преследвания и цели, напротив, са в състояние да съберат дори непримирими конкуренти. Тест Marshmallow Един от най-известните и сладки психологически тестове, включващи деца, който през 60-те години беше проведен от кандидата на психологическите науки Валтер Мишел. В експеримента участват няколко ученици от детската градина в Станфорд на възраст от 4 до 6 години, които отвеждат всяко дете в празна стая, настаняват ги на масата и поставят чиния с един блат пред тях. Основното условие на теста е да се сдържате и да не ядете деликатеса, докато водачът не е в стаята. Който изпълни условието на "договора", ще получи втория блат. Който не издържа и изяде сладостта преди време, няма да получи нищо (добре, с изключение на вече изядения блат). След това водещият напусна стаята за 20 минути. Тук започва забавлението! Почти всички деца в първата минута се опитаха да ограничат своите импулси (с изключение на един участник, който почти изцяло яде блата, докато изразява условията): някой се обърна от сладкото, за да не страда от външния му вид, някой се изкриви, помириса го в ръцете си, облиза го, а някой взе малки парченца и го изяде. Имаше и такива, които след известно време се поддадоха на изкушението, но някои стигнаха до края и получиха заслужената си награда - втори блат. За какво беше? Целта на „теста за блат“е да тества способността на децата за самоконтрол и как това се отразява на по-късния им живот. Между другото, по-късно изследователите установяват, че тези субекти, които са успели да се сдържат и са получили втори блат, са имали по-добър живот по отношение на образованието, просперитета и кариерата. Кафяви и сини очи Този психологически експеримент е проведен през 1970 г. от учителката Джейн Елиът с ученици от трети клас. За това жената раздели класа на групи - кафяви и синеоки. През първия ден от експеримента Елиът каза на всички момчета, че групата със синеоки е по-добра, по-умна и по-привилегирована от групата с кафявите очи. Първите имаха право да играят в новата фитнес зала, те можеха да получат допълнителна порция храна за обяд и да се забавят по време на почивката. Учителят похвали синеоките хора за техните успехи. По това време на хората с кафяви очи беше забранено да играят с момчетата от друга група, да пият с тях от същия фонтан с вода. Те бяха отведени в задната част на класната стая и освен това бяха окачени с цветни превръзки. Резултатите бяха незабавни. Синеоките хора започнаха да правят забележим успех в обучението си, започнаха да се чувстват по-уверени, но в същото време тормозеха и обиждаха кафявооките. Последният стана тих и притиснат, неспособен да се справи с прости задачи. На следващия ден Елиът извърши същия експеримент, но смени ролите на групите. Ситуацията се повтори: сега „привилегированите“кафяви очи се почувстваха уверени и започнаха да обиждат и унижават синеоките, които от своя страна станаха тихи и се превърнаха в депресирани деца. Джейн спря експеримента. Тя обсъди с децата какво се е случило и разбра, че децата са научили урока си и започнаха да се отнасят към вас по различен начин с расизъм и дискриминация. В крайна сметка момчетата просто се прегърнаха и в крайна сметка враждуваха. За какво беше? Елиът замисли този експеримент под впечатлението от убийството на Мартин Лутър Кинг. Тя искаше да демонстрира на децата как работят расизмът и дискриминацията. Stone Face Проучването е проведено от психолога Едуард Троник. В първата част на експеримента изследователят помоли родителите да общуват и да играят с бебетата по начина, по който преди, за да покажат обичайните емоции. В такива моменти децата се държаха спокойно, спокойно взаимодействаха с майките си, смееха се, усмихваха се. Тогава изследователят помоли майките да се обърнат от децата за няколко секунди, да се обърнат с „камък“, без емоции на лицето и да погледнат ги безразлично. Децата го прочетоха моментално. Първоначално те просто се опитаха да продължат да играят, придърпаха ръцете си към майка си, привлечеха вниманието по всякакъв възможен начин, а след това започнаха да действат и да плачат силно, изразявайки протест. Но щом майките възвърнат своята „емоционалност“, децата моментално се превключиха, забравиха за истериките и дойдоха на себе си. Експериментът показа, че човек винаги има нужда от близки. Привързаността и желанието за установяване на контакт с хората са основните нужди на човек от раждането му. Това ясно отразява разликата в реакциите на бебетата към радостна, емоционална майка и към нейното „каменно“лице. Най-лошото за едно малко дете е да бъде изоставено. И той усеща това не само във физическото отсъствие на майка си, но и в емоционалната й студенина и откъснатост. И двамата бели Социалният и психологически тест за черно-белите пирамиди се появи за пръв път във филма "Аз и други",заснет през 1971 г. в студиото Kievnauchfilm от режисьора Феликс Соболев. Четири деца бяха избрани за експеримента: трима предварително знаят правилата на експеримента, а четвъртото е единственият обект и не знае какъв е смисълът. Пред децата са изложени две пирамиди - едната черна, другата бяла. Подготвените деца се предупреждават: във всяка ситуация е необходимо да се каже, че и двете парчета са бели, дори и да не са. Следователно, когато водещият попита: „Какъв цвят са пирамидите?“, Те се редуват в отговор, че пирамидите са бели. На свой ред идва четвъртият участник. Като правило всички субекти се съгласиха с мнението на мнозинството и също така уверено казаха, че цифрите са бели, но след това признаха, че са отговорили така заради думите на другите момчета. Подобен експеримент беше проведен и с възрастни. Въпреки опита, образованието и интелигентността, субектите най-често се поддаваха на мнението на мнозинството и наричаха и двете пирамиди бели. За какво беше? Този класически тест за сугестивност показа, че човек може да промени собственото си мнение или умишлено да изкриви реалната ситуация под влиянието на мнението на мнозинството. … Всичко това в по-голямата си част се случва, защото хората не искат да се различават от другите и се стремят да бъдат „свои“в група Сладка или солена каша Тестът е от същия филм „Аз и други“и по отношение на по съдържание е приблизително подобен на „пирамидите“. Експериментът включва четири деца. Само този път никой от тях не е бил предупреден предварително за условията на теста и пред тях не са били пирамиди, а чиния с каша. Разделен е на пет секции: четири части се поръсват със захар, петата със сол. Водещият кани всяко дете да опита на свой ред кашата и да каже дали е сладка или солена. Ясно е, че четирима участници казват, че кашата е сладка (все пак им се дава вкус от подсладени места). В този случай изборът е с последното дете, на което се предлага солената порция. Трябва да вземе решение - да предаде истинските си чувства (да каже, че е ял солена каша) или да се поддаде на мнението на околните. За какво беше? Всичко е същото като при пирамидите. Друг тест за внушаемост и способността на човек да настоява за себе си или да промени мнението си под влиянието на мнозинството поради несъзнателно желание „да бъде като всички останали", да не се откроява. Експериментът е проведен сред ученици и също е включен в цикъла на психологическите тестове на филма „Аз и други.“участникът беше поставен пред две цели и изрази условие: ако стреляте в лявата цел, машината ще издаде рубла, която можете да вземете за себе си, ако към правилната цел рублата отива към общите нужди на класа. Важен момент: на всяка цел бяха откроени дупките от изстрелите (в същото време имаше повече дупки на целта „вземете рублата за себе си“, отколкото на целта „оставете за нуждите на класа“), която уж са направени от други момчета. Всъщност те са направени от водещите на експеримента - за да объркат участниците и да изглежда, че предишните участници са решили да вземат монетата за себе си. За какво беше? И отново тестът за внушаемост - човек може да избере опцията „за себе си.“може би дори не иска, ако повечето избират и тази опция. Visual Cliff Експеримент, проведен от изследователите от университета Корнел Елинор Гибсън и Ричард Уок. Те избраха 36 бебета на възраст от 6 до 14 месеца, които могат да пълзят, но все още не могат да ходят. Изследователите сглобиха малка кутия, изработена от трайно стъкло (нещо като стъклен паралелепипед). Половината от повърхността приличаше на шахматна дъска, а другата половина остана прозрачна, за да създаде „визуална скала“. Гибсън и Уок искаха да проверят дали визуалната илюзия ще повлияе на движенията на бебетата. В резултат на това, обърнати към "скалата", децата замръзнаха и не се придвижиха по-нататък. Някои въпреки това пропълзяха на територията на „скалата“, но само в изключителни случаи - когато майката застана на противоположната страна и ги извика при себе си. За какво беше това? Изследователите стигнаха до извода, че бебетата вече на шестмесечна възраст показват способността за да разберат дълбочината - те се опитват да избегнат "скалата". Но за деца под тази възраст такъв експеримент не е подходящ - важно е детето да може да пълзи. Следователно, използвайки метода "визуална скала", е невъзможно да се определи кога децата осъзнават какво е дълбочината. Като алтернатива се появи друг вариант: на бебето е просто позволено да гледа надолу от двете страни на "скалата" и реакциите му се измерват - плач, промени в сърдечната честота. Този метод направи възможно да се установи, че двумесечните бебета реагират по различен начин на затворената страна и страната на "скалата". Вярно е, че те все още не показват изразен страх. Следователно дали двумесечните бебета се различават по дълбочина или не, е под въпрос Куклата на Бобо През 60-те години психологът Алберт Бандура решава да проведе експеримент - дали децата копират агресивно поведение на възрастни и ако го правят, колко. Изследователят избра 72 деца (36 момчета и 36 момичета).) На възраст от 3 до 6 години - ученици в детска градина в Станфордския университет. Преди началото на теста експериментаторът и учителят просто наблюдаваха децата и виждаха как те взаимодействат с света около тях. Това беше необходимо, за да се оцени степента на тяхната агресивност за по-точни резултати от основния експеримент. След това децата бяха разделени на 8 експериментални групи (по 6 деца във всяка) и една контрола от 24 деца беше идентифицирана по възраст, пол и агресивност. Всеки участник беше доведен в същата стая с възрастен и седнал да наблюдава какво се случва. Някои от децата от експерименталните групи наблюдават агресивно поведение. Отначало възрастният спокойно си играеше с конструктора в ъгъла, а след това започна да бие клоуна с ръце, с чук, да го рита и да го хвърля, да седне на него. Друга част от субектите наблюдават агресивното и неагресивно поведение (възрастен просто си играе с конструктивния набор) на човек от същия пол, а друга част - агресивното и неагресивно поведение на човек от противоположния пол. Контролната група не е наблюдавала никого, но също така е участвала в експерименталната ситуация. След това децата бяха отведени на свой ред в друга, "междинна" стая. Там на детето били показани много красиви играчки, но щом получило вкус (след около 2 минути), му било забранено да играе с тях. Този етап беше проведен с цел да се събуди агресията у децата. След това бяха прехвърлени в третата игрална зала. Имаше същия клоун Бобо, чук за играчки, пистолет, конструктивен комплект и куп други играчки. В резултат се оказа, че децата, които са наблюдавали агресивните възрастни, проявяват повече жестокост и агресия към Бобо от останалите. А субектите, които са следвали неагресивното поведение, са били най-спокойни от всички при взаимодействие с куклата. Още няколко наблюдения: децата копират поведението на възрастни от собствения си пол повече от обратното, а момчетата по-често от момичетата имитират физическа агресия Защо беше необходимо това? Експериментът доказа, че децата често копират поведението, което виждат при възрастните. И проявата на агресия може да не е вродена, а придобита черта. Маймуна и дете През 30-те години психологът Уинтроп Келог решава да докаже теорията, че ако шимпанзетата са отгледани в човешка среда от ранна детска възраст, тогава приматът може да направи всичко хората могат да говорят, да ядат с лъжица и др. Той реализира плана си, след като синът му Доналд се роди в семейството му. Когато момчето беше на 9 месеца, Келог отгледа 7-месечна женска шимпанзе на име Гуа. Доналд и Гуа бяха отгледани заедно, и двамата бяха облечени, поставени на столче за хранене по време на хранене и обучени по същия начин. Експериментът обаче се провали. Шимпанзето наистина започна да разбира човешката реч, научи някои умения, но като цяло не постигна голям напредък в развитието. Докато бебето Доналд, напротив, възприемайки поведението на своето шимпанзе, започва да изостава в развитието си: на 19 месеца момчето знае и използва само три думи, започва да скача, да скърца и да хапе. Като цяло маймуната и детето прекараха 9 месеца заедно, вместо планираните 5 г. За какво беше? Грубо казано, Уинтроп Келог се опитваше да направи човек от маймуна. Въпреки факта, че желаното не се е случило, не може да се каже, че експериментът е напълно неуспешен (макар и само защото периодът на теста се оказа много по-кратък от планирания). Оказа се обаче, че обичайната образователна среда не е достатъчна, за да насочи развитието на шимпанзетата в правилната посока.
За да не пропуснете нищо полезно и интересно за забавленията, развитието и психологията на децата, абонирайте се за Telegram
